Lexikalische Defizite und Ausgleichsstrategien. Die Notwendigkeit einer didaktischen Schwerpunktbildung auf der Basis einer Analyse von Lernergesprächen.

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Autor/in	Pauels, Wolfgang
Titel	Lexikalische Defizite und Ausgleichsstrategien. Die Notwendigkeit einer didaktischen Schwerpunktbildung auf der Basis einer Analyse von Lernergesprächen.
Quelle	In: NM : neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, 53 (2000) 1, S. 20-29Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3983
Schlagwörter	Empirische Forschung; Sprachlehrforschung; Kommunikationsstrategie; Lernprozess; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Diskursanalyse; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht
Abstract	Um Aufschluss über Lernerfolg, Lernprozesse und Lern- bzw. Kommunikationsstrategien sowie über sprachliche Defizite von Lernern zu erhalten, schlägt der Autor vor, Gesprächsanalysen von Fremdsprachenlernern in verschiedenen Lehrgangsabschnitten vorzunehmen. Am Beispiel der Transkription von Ausschnitten aus einer bilingualen Geschichtsstunde einer 7. Gymnasialklasse und aus dem Englischunterricht einer 13. Klasse demonstriert er, welche konkreten fachdidaktischen Erkenntnisse die Gesprächsanalyse liefern kann.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2001_(CD)

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