Mathematik als Werkzeug zur Wissensrepräsentation. Theoretische Einordnung, konzeptionelle Abgrenzung und interpretative Auswertung eines kognitions- und konstruktivismustheoriegeleiteten Mathematikunterrichts. 1. Aufl.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sjuts, Johann
Titel	Mathematik als Werkzeug zur Wissensrepräsentation. Theoretische Einordnung, konzeptionelle Abgrenzung und interpretative Auswertung eines kognitions- und konstruktivismustheoriegeleiteten Mathematikunterrichts. 1. Aufl.
Quelle	Osnabrück: Forschungsinstitut für Mathematikdidaktik (1999), 277 S.Verfügbarkeit Zugl.: Osnabrück, Univ., Diss., 1999.
Reihe	Schriftenreihe des Forschungsinstituts für Mathematikdidaktik. 35
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 266-277
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-925386-42-4
Schlagwörter	Kognitionswissenschaft; Metakognition; Schulversuch; Sekundarstufe I; Gymnasium; Unterrichtsmaterial; Unterrichtsmedien; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Konstruktivismus; Aufgabenstellung; Deutschland; Niedersachsen
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)

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