Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Portmann, Rosemarie |
|---|---|
| Titel | Wieviel Diagnostik braucht ein Kind vorm Schulanfang? |
| Quelle | In: Grundschule, 26 (1993) 4, S. 19-20Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0533-3431 |
| Schlagwörter | Diagnostik; Förderdiagnostik; Pädagogische Diagnostik; Schulanfang; Schuleingangsuntersuchung; Schulpädagogik; Schulreife; Schulpflicht; Grundschule; Primarbereich; Schuleignung; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik |
| Abstract | Der Artikel setzt sich kritisch mit der Schuleingangsdiagnostik auseinander. Vor Beginn der Schulpflicht steht fuer jedes Kind die Entscheidung ueber dessen Schulfaehigkeit an. Dabei haben zwar kindgerechte Schul- bzw. Spieltage die tradierten Einschulungstests weitgehend abgeloest, die Einschulungsdiagnostik an sich dient aber immer noch ueberwiegend der Selektion der Kinder. Auch geben die schulaerztlichen Untersuchungen zwar Aufschluss ueber den Gesundheitszustand, nicht aber ueber die Schulfaehigkeit. Die Autorin fordert daher, sich mehr auf die Alltagsdiagnostik zu beschraenken und Informationen aus dem konkreten Umfeld der Kinder (Eltern, Erzieherinnen etc.) vermehrt einzubeziehen. Wenn noetig, sollten im Sinne einer Foerderungsdiagnostik individuelle Lernvoraussetzungen erkannt und darauf aufbauend Lernprozesse gefoerdert werden, denn viele Schwierigkeiten der Kinder entstehen nicht vor, sondern erst durch mit der Schule.(Zie). |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1995_(CD) |
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