Neunzehn Regeln für ein gutes Klassengespräch. Das Klassengespräch als schwierige Lehr-/Lernform.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Trefferliste

Autor/in	Orth, Peter
Titel	Neunzehn Regeln für ein gutes Klassengespräch. Das Klassengespräch als schwierige Lehr-/Lernform.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 44 (1992) 9, S. 44-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Gespräch; Gesprächsführung; Lehren; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsplanung; Fotografie; Unterricht; Didaktische Erörterung
Abstract	Zahlreiche Lehrer haben erhebliche Schwierigkeiten, ein Unterrichtsgespräch zu führen. Sie formulieren die Fragen unklar und können das Gespräch nicht durch geeignete Impulse voranbringen. Sie erkennen weiterführende Schülerantworten nicht, und sie beantworten ihre Fragen selbst. Durch die Beobachtung des eigenen und des fremden Unterrichts können diese Fehler vermieden werden. Mit der Beachtung bestimmter Regeln können die eigenen Bemühungen unterstützt werden. Der Lehrer muß dafür sorgen, daß "das Thema, die Fragestellung und das angestrebte Gesprächsergebnis allen Gesprächsteilnehmern klar sind." Geeignete Fragen können in Partner- oder Gruppenarbeit beantwortet werden. Dadurch werden die Schüler zum selbständigen Arbeiten angeregt, und die Palette der Schülerantworten wird breiter. Das Niveau der Fragen muß bedacht werden. Über- und Unterforderung der Schüler wird damit vermieden. Das Frageverhalten des Lehrers muß auch "weite Fragen" enthalten. Sie fördern die Kreativität und die Initiative der Schüler. Das Klassengespräch kann verstärkt durch Impulse gelenkt werden. Sie motivieren zum Nachdenken. Besonders mit nonverbalen Impulsen kann das Denken in eine bestimmte Richtung gelenkt werden. "Fragen der anspruchslosen Bewertung" erfordern meist keine Denkanstrengungen. Sie sind daher zu meiden. Ungeeignet sind ferner Suggestiv- und Kettenfragen. (HIBS/SchH).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1997_(CD)

Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen

Standortgebundene Dienste:

Wählen Sie eine Institution, um dort die Verfügbarkeit zu prüfen:

bitte warten

Standortunabhängige Dienste

Trefferlisten Einstellungen

Dateien exportieren oder versenden

Markieren Sie in der Trefferlisteliste die Einträge, deren Nachweise Sie exportieren wollen. Im Bereich "Exportieren" wählen Sie in der Auswahlliste "System/Format wählen" eines der Exportformate bzw. -systeme. Wollen Sie die gewählten Nachweise direkt in Ihre Literaturverwaltung importieren, so wählen Sie das entsprechende System aus und drücken den Schalter "exportieren". Die weiteren Schritte sind abhängig von der installierten Software. Eine detaillierte Beschreibung finden Sie, zusammen mit den einzelnen Formatbeschreibungen auf unserer Hilfeseite.
Die Formate können Sie auf Ihrem Rechner als Textdatei abspeichern.
Alle Formate können zusätzlich auch als Datei an eine beliebige E-Mailadresse versendet werden. Gehen Sie vor wie beim normalen Export. Tragen Sie zusätzlich die E-Mailadresse ein und aktivieren Sie den Schalter "versenden". Der Versand der Datei erfolgt mit der passenden Dateiextension im Dateinamen. Achten Sie auf die korrekte Eingabe Ihrer Mailadresse, um den Verlust Ihrer Rechercheergebnisse zu vermeiden.
Das Fachportal Pädagogik unterstützt die Übernahme bibliografischer Daten in andere Systeme durch Einbettung so genannter COinS in den HTML-Quellcode. Sie erkennen die Möglichkeit der Übernahme durch eine Meldung Ihres Browsers.

Exportieren der Dateien:

System / Format wählen

Versenden der Dateien:

E-Mail-Adresse

Permalink als QR-Code

Permalink als QR-Code

Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)

Teile diese Seite:

Zum Seitenanfang