Asynchronous Electronic Peer Response in a Hybrid Basic Writing Classroom.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Crank, Virginia
Titel	Asynchronous Electronic Peer Response in a Hybrid Basic Writing Classroom.
Quelle	In: Teaching English in the Two-Year College, 30 (2002) 2, S.145-55Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0098-6291
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Audience Awareness; Basic Writing; Critical Reading; Curriculum Development; Electronic Mail; Higher Education; Peer Evaluation; Student Reaction; Technology Integration + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Kritisches Lesen; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Elektronischer Briefkasten; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Schülerkritik
Abstract	Proposes that e-mail peer response teaches students about audience and text. Explains that asynchronous electronic peer response helps students become better responders by: promoting a written exchange; using writing to express their thoughts, and giving them time and distance to think about their reactions. Proposes that this creates an integrated writing community in which peer response is a natural extension of writing. (PM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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