Letting the Intuitive Bear on the Formal; A Didactical Approach for the Understanding of the Limit of a Sequence.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Mamona-Downs, Joanna
Titel	Letting the Intuitive Bear on the Formal; A Didactical Approach for the Understanding of the Limit of a Sequence.
Quelle	In: Educational Studies in Mathematics, 48 (2001) 2-3, S.259-88Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1954
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Processes; Concept Formation; Higher Education; Limits (Mathematics); Mathematics Education; Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Concept learning; Begriffsbildung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Mathematische Bildung; Sekundarbereich
Abstract	Presents a presentation of some tasks regarded as typical sources for forming students' intuitions and first understandings about limiting processes of real sequences. Features an analysis of the formal definition of limit via identifying roles for each symbol that occurs to achieve a mental image consonant with the definition. Describes how this mental imagery may be used to re-examine the validity of some intuitive beliefs. (Author/MM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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