Teacher Attraction: Are Magnet School Teachers More Professionalized than Traditional Schoolteachers in Urban Secondary Schools?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Evans, Lorraine
Titel	Teacher Attraction: Are Magnet School Teachers More Professionalized than Traditional Schoolteachers in Urban Secondary Schools?
Quelle	In: Education and Urban Society, 34 (2002) 3, S.312-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1245
Schlagwörter	Educational Environment; Faculty Development; Magnet Schools; Professional Autonomy; School Choice; Secondary Education; Teacher Certification; Teacher Characteristics; Teacher Salaries; Urban Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt; Berufsfreiheit; Choice of school; Schulwahl; Sekundarbereich; Lehrerbesoldung; Lehrervergütung; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule
Abstract	Used a national-level data set to investigate four elements of teacher professionalization in both magnet and traditional urban secondary schools and examine the impact of school organization on teacher professionalization. Results indicated that the magnet school context is noteworthy in the areas of autonomy, classroom control, influence on school policy, professional development, and salary, but not teacher credentialing. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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