The Dominant Tradition in Adult Literacy--A Comparative Study of National Literacy Programmes in Botswana and Zimbabwe.

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Autor/inn/en	Mpofu, Stanley T.; Youngman, Frank
Titel	The Dominant Tradition in Adult Literacy--A Comparative Study of National Literacy Programmes in Botswana and Zimbabwe.
Quelle	In: International Review of Education, 47 (2001) 6, S.573-595Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0020-8566
Schlagwörter	Stellungnahme; Adult Basic Education; Adult Literacy; Conventional Instruction; Educational Assessment; Educational Practices; Foreign Countries; International Education; Literacy Education; School Effectiveness; Traditional Schools; Botswana; Zimbabwe + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Education; Adult education; Erwachsenenbildung; assessment; Bewertungssystem; Bildungspraxis; Ausland; Internationale Erziehung; Schuleffizienz; Traditioneller Unterricht; Simbabwe
Abstract	Highlights significance of adult literacy programs in Botswana and Zimbabwe. Concludes that the traditional approach to adult literacy is dominant in both countries, despite differences in national contexts and despite the fact that this traditional approach is largely ineffective. (Contains 51 references.) (NB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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