Sticks, Stones, and Ideology: The Discourse of Reform in Teacher Education.

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Autor/inn/en	Cochran-Smith, Marilyn; Fries, Mary Kim
Titel	Sticks, Stones, and Ideology: The Discourse of Reform in Teacher Education.
Quelle	In: Educational Researcher, 30 (2001) 8, S.3-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-189X
Schlagwörter	Stellungnahme; Accountability; Change Strategies; Educational Change; Educational Research; Elementary Secondary Education; Higher Education; Politics of Education; Preservice Teacher Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verantwortung; Lösungsstrategie; Bildungsreform; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Educational policy; Bildungspolitik; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung
Abstract	Analyzes how two national agendas in teacher education reform (deregulation and professionalization) are publicly constructed and debated, using public documents from each side and the arguments of the advocates themselves. Suggests that despite very different agendas, both discourses revolve around the establishment of three interrelated warrants (evidentiary, political, and accountability) that legitimize certain policies and undermine others. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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