Clarifying the Preschool Assessment Process: Traditional Practices and Alternative Approaches.

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Autor/in	Appl, Dolores J.
Titel	Clarifying the Preschool Assessment Process: Traditional Practices and Alternative Approaches.
Quelle	In: Early Childhood Education Journal, 27 (2000) 4, S.219-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1082-3301
Schlagwörter	Alternative Assessment; Early Identification; Early Intervention; Educational Diagnosis; Learning Disabilities; Measurement Techniques; Measures (Individuals); Parent Participation; Preschool Education; Special Education; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Pedagogical diagnostics; Pädagogische Diagnostik; Learning handicap; Lernbehinderung; Messtechnik; Messdaten; Elternmitwirkung; Pre-school education; Vorschulerziehung; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	For preschool children, ages 3 through 5, four major purposes for gathering assessment information are: identification, diagnostic evaluation, program planning, and progress monitoring. This article describes key considerations for each purpose, focusing on the instruments used to collect assessment information. Strengths and concerns of traditional data collection practices are discussed, and alternatives for improvement are suggested. (TJQ)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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