Effects of Training and Supervision on the Self-Efficacy of Psychology Graduate Teaching Assistants.

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Autor/inn/en	Prieto, Loreto R.; Meyers, Steven A.
Titel	Effects of Training and Supervision on the Self-Efficacy of Psychology Graduate Teaching Assistants.
Quelle	In: Teaching of Psychology, 26 (1999) 4, S.264-66Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0098-6283
Schlagwörter	Higher Education; Outcomes of Education; Psychology; Self Efficacy; Skill Development; Supervision; Teacher Effectiveness; Teaching Assistants; Teaching Skills; Training + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lernleistung; Schulerfolg; Psychologie; Self-efficacy; Selbstwirksamkeit; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Lehrbefähigung; Lehrkompetenz; Unterrichtsbefähigung; Ausbildung
Abstract	Examines psychology graduate teaching assistants' (GTA) formal training and supervision experiences and whether these experiences increased the GTA's sense of self-efficacy toward teaching. Reveals that 30% received no training or supervision suggesting that GTAs receive inconsistent training and supervision; GTAs receiving training possessed a greater sense of self-efficacy. (CMK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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