Teachers' Moral Authority in Classrooms: (Re)Structuring Social Interactions and Gendered Power.

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Autor/inn/en	Brantlinger, Ellen; Washburn, Sandra; Morton, Mary Lou
Titel	Teachers' Moral Authority in Classrooms: (Re)Structuring Social Interactions and Gendered Power.
Quelle	In: Elementary School Journal, 99 (1999) 5, S.491-504Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-5984
Schlagwörter	Stellungnahme; Classroom Environment; Educational Practices; Elementary School Teachers; Elementary Secondary Education; Females; Moral Development; Power Structure; Role of Education; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Bildungspraxis; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Weibliches Geschlecht; Moralische Entwicklung; Bildungsauftrag; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Focuses on girls' education through observations of two teachers believed to be moving toward creating a moral framework for structuring humane treatment, respectful social relations, and authentic learning for all students. Concludes with recommendations for how teachers can assume moral authority to create inclusive, caring, and participatory classrooms. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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