What Counts in Learning To Count?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Unglaub, Kathye W.
Titel	What Counts in Learning To Count?
Quelle	In: Young Children, 52 (1997) 4, S.48-50Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-0728
Schlagwörter	Leitfaden; Computation; Early Childhood Education; Mathematical Applications; Mathematics Instruction; Number Concepts; Preschool Education; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Angewandte Mathematik; Innermathematische Anwendung; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Number concept; Zahlbegriff; Pre-school education; Vorschulerziehung; Frühe Kindheit
Abstract	Describes five basic understandings involved in rational counting: (1) groupings of same or different items may be counted; (2) there is a stable order of the counting numbers; (3) one-to-one correspondence; (4) it does not matter which item is counted first; and (5) the cardinal principle. Discusses the importance of rational counting ability and makes suggestions for teaching counting. (KDFB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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