Responding to the Perceived Training Needs of Graduate Teaching Assistants.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Goodlad, Sinclair
Titel	Responding to the Perceived Training Needs of Graduate Teaching Assistants.
Quelle	In: Studies in Higher Education, 22 (1997) 1, S.83-92Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0307-5079
Schlagwörter	Stellungnahme; Anxiety; Brainstorming; Communication Skills; Discussion (Teaching Technique); Educational Needs; Foreign Countries; Graduate Students; Higher Education; Role Playing; Simulation; Skill Development; Stress Variables; Student Attitudes; Teacher Attitudes; Teacher Education; Teaching Assistants; Teaching Skills; Training Methods; Universities; Workshops + Suchen Sie Ihr Suchwort? Angst; Kommunikationsstil; Educational need; Bildungsbedarf; Ausland; Graduate Study; Student; Students; Aufbaustudium; Graduiertenstudium; Hauptstudium; Studentin; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Rollenspiel; Simulation program; Simulationsprogramm; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung; Schülerverhalten; Lehrerverhalten; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrbefähigung; Lehrkompetenz; Unterrichtsbefähigung; Didaktik; Trainingsmaßnahme; University; Universität; Lernwerkstatt; Schulung
Abstract	A University of London (England) study investigated attitudes of 282 graduate teaching assistants (GTAs) concerning teaching skill instruction they receive. Pre-workshop surveys over three years found a consistent pattern of anxieties and problems. Workshops were provided to address these concerns. The workshops used brainstorming, simulation, communication, role-playing, research review, and discussion of specific teaching problems. (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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