Elaborative Detail: Help or Hindrance to the NNS Listener?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Derwing, Tracey M.
Titel	Elaborative Detail: Help or Hindrance to the NNS Listener?
Quelle	In: Studies in Second Language Acquisition, 18 (1996) 3, S.283-97Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0272-2631
Schlagwörter	Adult Students; Discourse Analysis; English (Second Language); Error Analysis (Language); Foreign Countries; Listening Comprehension; Second Language Instruction; Teacher Role; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Student; Students; Erwachsenenalter; Studentin; Schüler; Schülerin; Diskursanalyse; English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Error analysis; Language; Fehleranalyse; Ausland; Hörverständnis; Fremdsprachenunterricht; Lehrerrolle; Kanada
Abstract	Discusses three experiments conducted to examine the effects of three types of elaboration--marked paraphrase, unmarked paraphrase, and unnecessary detail--on the listening comprehension of nonnative speakers. Findings indicate that the quality of elaboration has implications for listening comprehension in both the classroom and the workplace. (36 references) (Author/CK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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