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Autor/inRalph, Edwin G.
TitelHelping Beginning Teachers Improve via Contextual Supervision.
QuelleIn: Journal of Teacher Education, 45 (1994) 5, S.354-63Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-4871
SchlagwörterContext Effect; Elementary Education; Foreign Countries; Higher Education; Internship Programs; Models; Moral Values; Practicum Supervision; Practicums; Preservice Teacher Education; Social Values; Student Teacher Supervisors; Student Teachers; Student Teaching; Supervisory Methods; Teacher Improvement; Canada
AbstractDescribes the University of Saskatchewan's thoughts on adopting Contextual Supervision (CS) to encourage professional growth in preservice teachers within an extended practicum program. CS emphasizes that supervisory decisions must be based upon universally accepted human values. The article examines studies conducted as part of a two-phase adoption plan. (SM)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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