New Beginnings: Preparing Future Teachers to Work with Diverse Families.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Jones, Linda T.; Blendinger, Jack
Titel	New Beginnings: Preparing Future Teachers to Work with Diverse Families.
Quelle	In: Action in Teacher Education, 16 (1994) 3, S.79-86Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-6620
Schlagwörter	Stellungnahme; Collegiality; Consciousness Raising; Cooperative Planning; Cultural Awareness; Cultural Differences; Elementary Secondary Education; Higher Education; Multicultural Education; Parent Participation; Parent School Relationship; Parent Teacher Cooperation; Preservice Teacher Education; Student Teaching; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kollegialität; Bewusstseinsbildung; Cultural identity; Kulturelle Identität; Kultureller Unterschied; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Multikulturelle Erziehung; Elternmitwirkung; Parent-school relationship; Parent school relationships; Parent-school relationships; Parent-school relation; Parent school relation; Eltern-Schule-Beziehung; Parent teacher relation; Parent-teacher cooperation; Parent-teacher relation; Parent-teacher relationship; Parent teacher relationship; Eltern-Lehrer-Beziehung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Teaching practice; Unterrichtspraxis; Lehrerverhalten
Abstract	Professional literature highlights the importance of school-family connections for increasing student success. Parent-teacher collaboration to support student learning is one competency in new standards for beginning teachers. Universities can provide experiences to help future teachers understand diversity. Student teaching provides optimal opportunities to offer students parent involvement experiences. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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