A Window into Thinking: Using Student Writing to Understand Conceptual Change in Science Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fellows, Nancy J.
Titel	A Window into Thinking: Using Student Writing to Understand Conceptual Change in Science Learning.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 31 (1994) 9, S.985-1001Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Concept Formation; Content Area Writing; Inner City; Junior High Schools; Misconceptions; Science Education; Sciences; Urban Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Schriftliche Übung; Sekundarstufe I; Missverständnis; Naturwissenschaftliche Bildung; Science; Wissenschaft; Stadtteilbezogenes Lernen
Abstract	Reports on some of the findings of a study involving 25 inner-city students and designed to use students' writing to follow their conceptual changes over a 12-week science unit. Students' writing showed changes in central concepts, complexity, and organization as the lessons progressed. Contains 31 references. (ZWH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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