The Ability to Understand and Use Conceptual Change Pedagogy as a Function of Prior Content Learning Experience.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Stofflett, Rene T.; Stoddart, Trish.
Titel	The Ability to Understand and Use Conceptual Change Pedagogy as a Function of Prior Content Learning Experience.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 31 (1994) 1, S.31-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Educational Research; Elementary School Teachers; Preservice Teacher Education; Science Education; Science Teachers; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Naturwissenschaftliche Bildung; Science; Science teacher; Wissenschaft; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Twenty-seven undergraduate students participated in a study designed to examine the relationship between content and the development of elementary teacher candidates' understanding of conceptual change pedagogy. Results suggest that, if conceptual change methods are to be incorporated into teacher candidates' repertoire, science content courses taken prior to teacher education courses should be taught using conceptual change pedagogy. (ZWH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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