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Autor/inShilgalis, Thomas W.
TitelAre Most Fractions Reduced?
QuelleIn: Mathematics Teacher, 87 (1994) 4, S.236-38Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0025-5769
SchlagwörterLeitfaden; Unterricht; Lehrer; Computer Software; Discovery Learning; Fractions; Higher Education; Mathematical Applications; Mathematics Education; Mathematics Instruction; Models; Preservice Teacher Education; Probability; Problem Solving; Secondary Education
AbstractPresents an analysis of the question in the title which involves a discussion of fractions, number theory, and probability through modeling, exploring, and other mathematical connections. (MKR)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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