Constructivist Perspectives on Science and Mathematics Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wheatley, G. H.
Titel	Constructivist Perspectives on Science and Mathematics Learning.
Quelle	In: Science Education, 75 (1991) 1, S.9-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-8326
Schlagwörter	Nachschlagewerk; Concept Formation; Cooperative Learning; Elementary Secondary Education; Learning Theories; Mathematical Concepts; Mathematics Education; Problem Solving; Science Education; Science Instruction; Scientific Concepts + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Kooperatives Lernen; Learning theory; Lerntheorie; Mathematische Bildung; Problemlösen; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	In this article, constructivism is examined as an epistemological basis for school science and mathematics instruction. The nature and process of constructing scientific and mathematical knowledge in school settings is also considered. A distinction is made between truth and feasibility, and the implications for science education are discussed. Also, discusses problem-centered learning and cooperative learning. (over 40 references) (Author/PR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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