The Contribution of Skills Analysis to Curriculum-Based Measurement in Spelling.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Fuchs, Lynn S.; und weitere
Titel	The Contribution of Skills Analysis to Curriculum-Based Measurement in Spelling.
Quelle	In: Exceptional Children, 57 (1991) 5, S.443-52Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-4029
Schlagwörter	Comparative Analysis; Elementary Secondary Education; Instructional Effectiveness; Learning Disabilities; Special Education; Spelling Instruction; Student Evaluation; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Unterrichtserfolg; Learning handicap; Lernbehinderung; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Orthographieunterricht; Rechtschreibunterricht; Schulnote; Studentische Bewertung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Thirty special educators were randomly assigned to treatment groups, including a control condition and different levels of curriculum-based management analysis, one of which included graphed performance indicators with skills analysis; one, graphed performance indicators only, and another, graphed performance indicators with ordered lists of student spellings. Teachers using skills analysis fared best. (Author/PB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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