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Autor/inSchunk, Dale H.
TitelSelf-Efficacy and Cognitive Achievement: Implications for Students with Learning Problems.
QuelleIn: Journal of Learning Disabilities, 22 (1989) 1, S.14-22Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
SchlagwörterStellungnahme; Educational Psychology; Elementary Secondary Education; Learning Disabilities; Models; Self Concept; Self Efficacy; Student Motivation; Theories; Time on Task
AbstractA model of achievement applicable to learning disabled students is presented which comprises entry characteristics, self-efficacy for learning, task engagement variables, and efficacy cues. Research is summarized on effects of social and instructional variables on self-efficacy and achievement behaviors. Self-efficacy appeared to predict student motivation and learning. (Author/DB)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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