Reliability of the Conners Abbreviated Teacher Rating Scale Across Raters and Across Time: Use with Learning Disabled Students.

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Autor/inn/en	Epstein, Michael H.; Nieminen, Gayla S.
Titel	Reliability of the Conners Abbreviated Teacher Rating Scale Across Raters and Across Time: Use with Learning Disabled Students.
Quelle	In: School Psychology Review, 12 (1983) 3, S.337-39Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Elementary Education; Elementary School Teachers; Hyperactivity; Interrater Reliability; Learning Disabilities; Rating Scales; Student Behavior; Teacher Aides; Test Reliability; Conners Teacher Rating Scale + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Hyperaktivität; Interrater-Reliabilität; Learning handicap; Lernbehinderung; Rating-Skala; Student behaviour; Schülerverhalten; Handreichung; Lehrerhilfe; Testreliabilität
Abstract	Teachers and classroom aides of learning disabled pupils were asked to complete the Conners Abbreviated Teacher Rating Scale (CATRS) on two separate occasions, one month apart. Inter-rater reliability for teachers (.866) and for aides (.602), and reliability across time for teachers (.866) and aides (.603) achieved acceptable levels. (Author/BW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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