Self-Perceptions in Science, Cognitive Development, and Teaching Strategy.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Penick, John E.
Titel	Self-Perceptions in Science, Cognitive Development, and Teaching Strategy.
Quelle	In: Journal of Experimental Education, 51 (1982) 2, S.75-80Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Audiovisual Aids; Cognitive Ability; Cognitive Development; Conservation (Concept); Elementary Education; Elementary School Science; Learning Processes; Science Instruction; Scientific Concepts; Self Concept; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Audiovisuelles Medium; Denkfähigkeit; Kognitive Entwicklung; Konservierung; Elementarunterricht; Learning process; Lernprozess; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Selbstkonzept; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Relationships which exist between self-perception in science and cognitive development were explored under two quantitatively different teaching strategies: the use or nonuse of directions, praise, and rejection. A less directive teaching strategy appears to provide a more positive environment for developing an independent self-perception in science. (Author/PN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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