Effects of Goal Specificity on Means-Ends Analysis and Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Sweller, John; Levine, Marvin
Titel	Effects of Goal Specificity on Means-Ends Analysis and Learning.
Quelle	In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 8 (1982) 5, S.463-74Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Concept Formation; Foreign Countries; Generalization; Higher Education; Learning Processes; Problem Solving; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Concept learning; Begriffsbildung; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Problemlösen; Australien
Abstract	The operation of means-ends analysis (MEA) involves attempts at reducing differences between problem states and the goal state. It was paradoxically found that the more problem solvers knew of the goal state, the less they learned of the problem structure during the solution process. (PN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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