Teacher Behavior Does Make a Difference in Hands-On Science Classrooms.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Shymansky, James A.; Penick, John E.
Titel	Teacher Behavior Does Make a Difference in Hands-On Science Classrooms.
Quelle	In: School Science and Mathematics, 81 (1981) 5, S.412-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Creativity; Elementary School Science; Elementary Secondary Education; Inquiry; Science Course Improvement Projects; Science Education; Science Instruction; Secondary School Science; Student Characteristics; Student Improvement; Teacher Behavior; Teaching Methods; Teaching Styles + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Kreativität; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Lehrstil; Unterrichtsstil
Abstract	Summarizes findings of seven studies dealing with how teacher behavior affects student performance in activity-centered science classrooms at the elementary and junior high school levels. Concludes that activity-centered classrooms encourage student creativity in problem solving, student independence, and help low ability students overcome initial handicaps. (DS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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