Can Advance Organizers Influence Meaningful Learning?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Mayer, Richard E.
Titel	Can Advance Organizers Influence Meaningful Learning?
Quelle	In: Review of Educational Research, 49 (1979) 2, S.371-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Advance Organizers; Cognitive Processes; Discovery Learning; Educational Research; Learning Processes; Performance Factors; Recall (Psychology); Research Design; Research Reviews (Publications); Textbook Content; Transfer of Training + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lernmaterial; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Entdeckendes Lernen; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Learning process; Lernprozess; Leistungsindikator; Abberufung; Forschungsdesign; Lehrbuchtext; Training; Transfer; Ausbildung
Abstract	Three limitations of the Barnes and Clawson review (EJ 135 379), which concluded that advance organizers do not facilitate learning, are discussed. Several theories of the effects of advance organizers on internal cognitive processes are presented, and theory-related studies provide evidence that advance organizers can affect learning in appropriate situations. (MH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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