Challenges to Learning and Teaching Thermodynamics

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	O'Connell, John P.
Titel	Challenges to Learning and Teaching Thermodynamics
Quelle	In: Chemical Engineering Education, 53 (2019) 1, S.2-9 (8 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-2479
Schlagwörter	Thermodynamics; Science Instruction; Teaching Methods; Barriers; College Science; Undergraduate Study; Scientific Concepts; Concept Formation; Problem Solving; Mathematical Concepts + Suchen Sie Ihr Suchwort? Thermodynamik; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Grundstudium; Concept learning; Begriffsbildung; Problemlösen
Abstract	Thermodynamics challenges teachers and learners. Its pervasiveness about nature, mathematical abstractness, nonnumerical relations, and complexity in applications can inhibit understanding and usage, especially by undergraduates. Perspectives are given about these obstacles, and some suggestions are made to enhance comprehension of the discipline. (As Provided).
Anmerkungen	Chemical Engineering Education, Chemical Engineering Division of ASEE. P.O. Box 142097, Gainesville, FL 32614. Tel: 352-392-0861; Fax: 352-392-0861; e-mail: cee@che.ufl.edu; Web site: http://journals.fcla.edu/cee/
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01

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