Meeting Pedagogical Encounters Halfway

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Spector, Karen
Titel	Meeting Pedagogical Encounters Halfway
Quelle	In: Journal of Adolescent & Adult Literacy, 58 (2015) 6, S.447-450 (4 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1081-3004
DOI	10.1002/jaal.382
Schlagwörter	Stellungnahme; Literacy Education; Reading Skills; Teaching Methods; Thinking Skills; Writing Skills; Reading Strategies; Teacher Education; College Students; Adult Education; Best Practices + Suchen Sie Ihr Suchwort? Reading skill; Lesefertigkeit; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Denkfähigkeit; Writing skill; Schreibfertigkeit; Reading strategy; Leselernstufe; Lesetechnik; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Collegestudent; Adult; Adults; Education; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung
Abstract	This commentary offers a critique of literacy pedagogy that focuses solely upon a best practices approach to teaching and learning and argues for a relational pedagogy that relies upon diffractive thinking, reading, and writing. (As Provided).
Anmerkungen	Wiley-Blackwell. 350 Main Street, Malden, MA 02148. Tel: 800-835-6770; Tel: 781-388-8598; Fax: 781-388-8232; e-mail: cs-journals@wiley.com; Web site: http://www.wiley.com/WileyCDA
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2020/1/01

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