Level up with Multimodal Composition in Social Studies

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Dalton, Bridget
Titel	Level up with Multimodal Composition in Social Studies
Quelle	In: Reading Teacher, 68 (2015) 4, S.296-302 (7 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0561
DOI	10.1002/trtr.1319
Schlagwörter	Social Studies; Grade 4; Writing (Composition); Teaching Methods; Classroom Techniques; Intermode Differences; Multimedia Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Gemeinschaftskunde; School year 04; 4. Schuljahr; Schuljahr 04; Schreibübung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Klassenführung; Multimediales Lernen
Abstract	Students find multimodal composing highly engaging. Even with students' investment in designing multimodal texts, the teaching process is complex. The purpose for writing, audience, and genre must be considered in relation to the modes, digital authoring and presentation tools, and technology devices that are available to the composer. This column explores multimodal composition teaching in the context of a fourth-grade social studies classroom and offers suggestions for making this kind of teaching feasible, engaging, and productive. (As Provided).
Anmerkungen	Wiley-Blackwell. 350 Main Street, Malden, MA 02148. Tel: 800-835-6770; Tel: 781-388-8598; Fax: 781-388-8232; e-mail: cs-journals@wiley.com; Web site: http://www.wiley.com/WileyCDA
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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