Imagery and Vocalization Strategies in Children's Verbal Discrimination Learning

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Levin, Joel R.; und weitere
Titel	Imagery and Vocalization Strategies in Children's Verbal Discrimination Learning
Quelle	(1973)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Articulation (Speech); Cues; Discrimination Learning; Elementary School Students; Grade 4; Imagery; Performance Factors; Verbal Learning + Suchen Sie Ihr Suchwort? Stichwort; Lernen; Lernprozess; School year 04; 4. Schuljahr; Schuljahr 04; Metaphorik; Leistungsindikator; Verbales Lernen
Abstract	Results lend partial support to the proposition that the effectiveness of a particular rehearsal strategy depends on the degree to which it provides a discriminative cue for the materials on hand: With homonym pairs, imagery constituted such a discriminative cue, while vocalization did not; with synonym pairs, the converse was true. (Authors/CB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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