Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Friedrich, Marcus; Zimmermann, Günther |
|---|---|
| Titel | Der Einfluss der Verständlichkeit von Schulbüchern auf die intrinsische Motivation und das Verstehen von Schülerinnen und Schülern. |
| Quelle | In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 70 (2023) 3, S. 195-207Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben S. 205-207 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-183X |
| Schlagwörter | Verständlichkeit; Schüler; Schulbuch; Lesbarkeit |
| Abstract | Schulbücher sind weitverbreitete Lernmaterialien, werden aber oft für ihre mangelnde Verständlichkeit kritisiert. Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss der Verständlichkeit von Schülbüchern auf das Verstehen und die intrinsische Motivation von Schülerinnen und Schülern vor dem Hintergrund der Selbstbestimmungstheorie. Dazu wurden N=164 Schülerinnen und Schüler aus 6., 7., 8. und 9. Jahrgangsstufen zweier Gymnasien per Zufall jeweils einer von vier Lehrtexten zum Thema Lagemaße vorgelegt. Im Anschluss bearbeiteten die Versuchspersonen Fragebögen zur Verständlichkeit und intrinsischen Motivation sowie einen Verstehenstest. Die Ergebnisse zeigen mit |r effect_size| von.15 bis.31 kleine bis mittlere Effekte der Verständlichkeit auf Verstehen und intrinsische Motivation in die erwartete Richtung. Die Ergebnisse verdeutlichen die Bedeutung der Verständlichkeit von Schulbüchern, vor allem im Kontext des Selbststudiums. |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Bildungsmedien | Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig |
| Update | 2024/1 |
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