Organisation und Bildung für nachhaltige Entwicklung - Eine kritische Bestandsaufnahme der Konzeptionalisierung organisationalen Lernens im BNE-Diskurs.

Autor/in	Elven, Julia
Titel	Organisation und Bildung für nachhaltige Entwicklung - Eine kritische Bestandsaufnahme der Konzeptionalisierung organisationalen Lernens im BNE-Diskurs.
Quelle	In: Gruppe, Interaktion, Organisation, 53 (2022) 4, S. 535-545 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen; Diagramm; Anmerkungen; Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2366-6145; 2366-6218
DOI	10.1007/s11612-022-00659-0
Schlagwörter	Bildung; Wissen; Forschung; Einstellung (Psy); Lernen; Lernprozess; Mensch; Nachhaltigkeit; Umweltschutz; Institution
Abstract	Im Rahmen dieses Beitrags der Zeitschrift Gruppe. Interaktion. Organisation. (GIO) wird eine organisationsforscherische Perspektive auf Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) - insbesondere unter Rückgriff auf Konzepte organisationalen Lernens - als analytisch potenzialreich vorgeschlagen. Dazu werden zunächst anhand der Ergebnisse eines (quantifizierenden) systematischen Literaturreviews einige Lücken im BNE-Diskurs aufgezeigt: Insbesondere lassen sich für den Begriff des organisationalen Lernens konzeptionelle Schwächen feststellen, die teilweise der politischen Schwerpunktsetzung der BNE-Programme entsprechen. Hieran anschließend werden theoretische Anknüpfungspunkte und Ergänzungspotenziale einer organisationstheoretisch fundierten Rekonstruktion nachhaltigkeitsbezogener Bildungsprozesse aufgezeigt, um schließlich zusammenfassend für die Erweiterung des BNE-Diskurses durch organisationspädagogische Perspektiven zu plädieren.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1