Zu Praktiken des Sprechens von Studierenden über Forschendes Lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Damm, Alexandra; Fabel-Lamla, Melanie; Moldenhauer, Anna; Steinwand, Julia
Titel	Zu Praktiken des Sprechens von Studierenden über Forschendes Lernen.
Quelle	Aus: Basten, Melanie (Hrsg.); Mertens, Claudia (Hrsg.); Schöning, Anke (Hrsg.); Wolf, Eike (Hrsg.): Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis. Münster; New York: Waxmann (2020) S. 255-261 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4154-5; 978-8309-9154-0
DOI	10.31244/9783830991540
Schlagwörter	Bildungsforschung; Gruppendiskussion; Lehrerbildung; Forschendes Lernen; Professionalisierung
Abstract	Im Mittelpunkt des folgenden Beitrags steht die Frage, wie Studierende in Gruppendiskussionen über Forschendes Lernen sprechen und welche Wissensordnungen sie dabei im Hinblick auf Forschendes Lernen hervorbringen. Der Beitrag dokumentiert erste Ergebnisse einer adressierungsanalytisch angelegten Rekonstruktion. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1

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