Digitale Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften - ein systematisches "Umbrella-Review" zum TPACK Modell.

Autor/inn/en	Wohlfahrt, Olivia; Wagner, Ingo
Titel	Digitale Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften - ein systematisches "Umbrella-Review" zum TPACK Modell.
Quelle	Aus: Maurer, Christian (Hrsg.); Rincke, Karsten (Hrsg.); Hemmer, Michael (Hrsg.): Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020. Regensburg: Universität Regensburg (2021) S. 91-94 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.25656/01:21659
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-216590
Schlagwörter	Kompetenz; Systematic Review; Medienkompetenz; Lehrer; Didaktik; Unterricht; Digitalisierung
Abstract	Ziel dieser Studie war es, einen Überblick der internationalen Forschung zum TPACK Modell zu schaffen und folgende Fragestellungen zu erörtern: 1. Was sind die Kernergebnisse früherer Reviews zum Thema TPACK? 2. Basierend auf diesen Ergebnissen: Was sind zukünftige Forschungsrichtungen, die sich mit der Rolle der Lehrkräfte bei der Digitalisierung der Schulbildung befassen? Mit unserer Studie leisten wir eine Systematisierung des internationalen Forschungsstandes zum TPACK Modell. Die Ergebnisse sind gleichermaßen für die Forschung wie auch die Praxis relevant: Das theoretische Modell zur Integration von technischem, pädagogischem und inhaltlichem Wissen bietet einen geeigneten Rahmen zur Entwicklung digitalbasierter Lerneinheiten für die Schule von heute. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1