Pädagogisches Wissen, Fachwissen oder fachdidaktisches Wissen. Auf welche Wissensarten des Professionswissens greifen Kunstlehrkräfte der Grundschule in der Vorbereitung ihres Unterrichts für zweite Klassen zurück?

Autor/inn/en	Kübler, Manuela; Hess, Miriam
Titel	Pädagogisches Wissen, Fachwissen oder fachdidaktisches Wissen. Auf welche Wissensarten des Professionswissens greifen Kunstlehrkräfte der Grundschule in der Vorbereitung ihres Unterrichts für zweite Klassen zurück?
Quelle	Aus: Donie, Christian (Hrsg.); Foerster, Frank (Hrsg.); Obermayr, Marlene (Hrsg.); Deckwerth, Anne (Hrsg.); Kammermeyer, Gisela (Hrsg.); Lenske, Gerlinde (Hrsg.); Leuchter, Miriam (Hrsg.); Wildemann, Anja (Hrsg.): Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Wiesbaden: Springer VS (2019) S. 182-187 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 23
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-26230-3; 978-3-658-26231-0
DOI	10.1007/978-3-658-26231-0_22
Schlagwörter	Bildungsforschung; Grundschule; Lehrerbildung; Fachwissen; Didaktik; Unterricht
Abstract	Das Professionswissen von Lehrkräften spielt in der Bildungsforschung eine wichtige Rolle, doch wurde bisher meist der Unterricht in naturwissenschaftlich- mathematischen Fächern analysiert (Baumert & Kunter 2011). Auch der Beitrag der Unterrichtsvorbereitung zur Qualität des Unterrichts wurde noch wenig untersucht. An dieser Stelle setzt die vorliegende Studie an, indem sie einen ersten Blick auf die Bedeutung des Professionswissens für die Vorbereitung des Unterrichts wirft. Das Modell der professionellen Handlungskompetenz von Baumert und Kunter (2006) wird dabei als Grundlage für die Konzeptualisierung des Professionswissens herangezogen. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/1