Tschick - ein Adoleszenzroman. Leseförderung und Erarbeitung einer digitalen Lesemappe.

Autor/inn/en	Eckhardt, Julia; Schneider, Laura Marie
Titel	Tschick - ein Adoleszenzroman. Leseförderung und Erarbeitung einer digitalen Lesemappe.
Quelle	Aus: Tillmann, Alexander (Hrsg.); Antony, Ingo (Hrsg.): Tablet-Klassen. Begleituntersuchung, Unterrichtskonzepte und Erfahrungen aus dem Pilotprojekt "Mobiles Lernen in Hessen - MOLE". Münster; New York: Waxmann (2018) S. 114-122 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3603-9
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-165621
Schlagwörter	Fremdeinschätzung; Kreativität; Selbstreflexion; Medieneinsatz; Jugendliteratur; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Schüler; Handlungsorientierung; Unterrichtseinheit; Deutschunterricht; Leseförderung; Aufgabenstellung; Tablet PC; Hessen
Abstract	Die hier vorgestellte Unterrichtseinheit findet im neuen Kerncurriculum Deutsch Sekundarstufe 1 für Hessen ihre Berechtigung. Darin beschreiben die Inhaltsfelder für die Jahrgangsstufe 9/10 folgende Schwerpunkte: die Arbeit mit Kinder- und Jugendliteratur, Film- und Videosequenzen, Präsentieren, das Konfliktgespräch und als Gestaltungs- und Überarbeitungsmöglichkeit der unterschiedlichen Schreibmedien ist der Computer festgelegt. Beim vorliegenden Unterrichtszenario wurden Tabletcomputer genutzt. Die Auswahl des Lesestoffes im Deutschunterricht soll primär der Leseförderung dienen. [...] Um die Schülerinnen und Schüler zum Lesen zu motivieren, werden im Rahmen der Unterrichtseinheit verschiedene Strategien gewählt: Erstens soll eine offen gestaltete Lernatmosphäre eine positive Verbindung zur Lektüre herstellen. Dazu dienen die aktivierenden, die Kreativität fördernden Aufgabenstellungen. Eine starke Motivation geht darüber hinaus vom Medium Tablet aus. Durch den kreativen und gestaltungsorientierten Einsatz kann das Arbeiten mit den Tablets ein wichtiger Baustein für das Lernen im Deutschunterricht im Hinblick auf Leseförderung, Selbstreflexion, Medienkompetenz und Kommunikation darstellen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2