Neue soziale Segmentationsmuster in der beruflichen Bildung.

Autor/in	Baethge, Martin
Titel	Neue soziale Segmentationsmuster in der beruflichen Bildung. Gefälligkeitsübersetzung: New social segmentation patterns in vocational education.
Quelle	Aus: Krüger, Heinz-Hermann (Hrsg.): Bildungsungleichheit revisited. Bildung und soziale Ungleichheit vom Kindergarten bis zur Hochschule. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2010) S. 275-298 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Schul- und Bildungsforschung. 30
Beigaben	Abbildungen 8; Tabellen 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-16672-7; 978-3-531-16672-8
DOI	10.1007/978-3-531-92201-0_15
Schlagwörter	Allgemeinbildung; Institutionalisierung; Schulabschluss; Schulbildung; Migration; Industrialisierung; Berufsbildung; Hochschule; Geschlechtsspezifik; Konferenzschrift; Regionaler Faktor; Deutschland
Abstract	Die Suche nach aktuellen Segmentationslinien in der Berufsbildung wird eröffnet von einem einführenden Blick in die institutionellen Segmentierungen des Bildungssystems als Ganzem, die sich in der Institutionalisierungsgeschichte des deutschen Bildungswesens herausgebildet haben. Das zentrale Ergebnis dieser historisch-systematischen Perspektive ist die wechselseitige Abschottung der großen Bildungsbereiche (allgemeine Schulbildung und Berufsbildung), die aus den unterschiedlichen Entwicklungspfaden resultiert. Der Verfasser konstatiert ein deutsches Bildungsschisma, das daraus resultiert, dass sich die Entwicklung der höheren Bildung abseits der Zwänge der Industrialisierung und die der Berufsbildung abseits der Institutionen der höheren Bildung vollzogen. Die daraus resultierende berufsständische Gliederung des allgemeinbildenden Schulwesens war dabei verknüpft mit einem Segmentationsmuster der Zuweisung zur Berufsbildung, das bis in die 1960er Jahre gültig war. Der Beitrag fragt dann nach neuen Segmentationsmustern der beruflichen Bildung, die mit vier Problemkonstellationen verbunden sind: Disparitäten nach Region, schulischer Vorbildung, Migrationshintergrund und Geschlecht. Der Beitrag zeigt, dass Jugendliche mit einem Hauptschulabschluss, mit Migrationshintergrund und männliche Jugendliche am wenigsten bzw. zeitlich verzögert in qualifizierte Berufsausbildungen einmünden können. Diese neuen Segmentationsmuster sind jedoch insgesamt als Ausdruck der fortwirkenden Abstimmungsprobleme im deutschen Bildungswesen zu begreifen, die durch übergreifende und gesellschaftliche Wandlungsprozesse verstärkt werden. Gewinner dieser Entwicklung sind die Absolventen mit dem höchsten allgemeinbildenden Schulabschluss, so dass dem nur mit einer Anhebung des Bildungsniveaus der unteren Schulabschlüsse begegnet werden kann. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/2