Lesekonferenzen in der Grundschule. Bericht aus einem Forschungsprojekt.

Autor/in	Venn-Brinkmann, Ursula
Titel	Lesekonferenzen in der Grundschule. Bericht aus einem Forschungsprojekt.
Quelle	In: Grundschule aktuell, (2017) 138, S. 49-53 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8604
DOI	10.25656/01:23486
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-234861
Schlagwörter	Beobachtung; Längsschnittuntersuchung; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Grundschulpädagogik; Fachdidaktik; Lesekompetenz; Lesenlernen; Leseunterricht; Schreib- und Lesefähigkeit; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Lesen heißt Denken, Reflektieren, Vorstellungen entwickeln, erweitern, verändern, verwerfen, neu entwickeln, sich auseinandersetzen mit anderen, u. U. konkurrierenden Vorstellungen, Verknüpfen und Verdichten von Informationen und Wissen. Die vorliegende Untersuchung hinterfragt den Zusammenhang zwischen der Entwicklung der Lesekompetenz und dem didaktischen Konzept der Lesekonferenzen. Unter der Prämisse "Wir dürfen kein Kind verlieren" (Schulverband Blick über den Zaun 2007, 23) wird in der Untersuchung mit Grundschulkindern folgender Forschungsfrage nachgegangen: Inwiefern eignen sich Lesekonferenzen als lesedidaktisches Konzept im Leseunterricht der Grundschule für die Entwicklung der Lesekompetenz von Grundschüler_innen? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1