English language teaching and educational reform in Western China: A knowledge management perspective.

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Autor/inn/en	Li, Daguo; Edwards, Viv
Titel	English language teaching and educational reform in Western China: A knowledge management perspective.
Quelle	In: System : an international journal of educational technology and applied linguistics, (2014) 47, S. 88-101Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 2; Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0346-251X
Schlagwörter	Empirische Forschung; Lehrer; Methodik; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; China
Abstract	This study examines the impact of a large-scale UK-based teacher development programme on innovation and change in English language education in Western China within a knowledge management (KM) framework. Questionnaire data were collected from 229 returnee teachers in 15 cohorts. Follow-up interviews and focus groups were conducted with former participants, middle and senior managers, and teachers who had not participated in the UK programme. The results showed evidence of knowledge creation and amplification at individual, group and inter-organizational levels. However, the present study also identified knowledge creation potential through the more effective organization of follow-up at the national level, particularly for the returnee teachers. It is argued that the KM framework might offer a promising alternative to existing models and metaphors of Continuing Professional Development (CPD). (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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