Interessenentwicklung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule unter selbstbestimmungstheoretischer Perspektive.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lichtblau, Michael
Titel	Interessenentwicklung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule unter selbstbestimmungstheoretischer Perspektive.
Quelle	Aus: Trumpa, Silke (Hrsg.); Seifried, Stefanie (Hrsg.); Franz, Eva-Kristina (Hrsg.); Klauß, Theo (Hrsg.): Inklusive Bildung. Erkenntnisse und Konzepte aus Fachdidaktik und Sonderpädagogik. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2014) S. 204-219Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2918-X; 978-3-7799-2918-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Leitfadeninterview; Längsschnittuntersuchung; Soziale Situation; Bedürfnis; Interessenprofil; Soziale Benachteiligung; Soziale Integration; Familie; Kindergarten; Übergang; Grundschule; Schüler; Interesse; Individualisierung; Armut; Unterstützung; Benachteiligtes Kind; Deutschland; Hannover
Abstract	Der Verfasser stellt Ergebnisse einer Längsschnittstudie zur Interessenentwicklung von Kindern aus soziokulturell benachteiligten Familien im Übergang vom Kindergarten zur Schule vor. Ziel dieser qualitativen Untersuchung ist es, Erkenntnisse über mikrosystemische Einflüsse auf die kindliche Interessenentwicklung zu vertiefen und kompensatorische Wirkmechanismen zu analysieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3

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