Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Kaminske, Volker; Streifinger, Michael |
|---|---|
| Titel | Expeditionary Learning - als Ausbildungsgegenstand und Gedanken zur Gestaltung eines entsprechenden Expeditionary Teaching. |
| Quelle | In: Geographie und ihre Didaktik, 40 (2012) 3, S. 150-156 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0343-7256; 0343-7260 |
| Schlagwörter | Bildungstheorie; Verhalten; Lehrerausbildung; Erlebnispädagogik; Erkundung; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Bayern; Deutschland; München |
| Abstract | Das Lernen im Lernumfeld ist anscheinend erfolgreicher als auf rein kognitiver Basis. Ein in den neunziger Jahren in den USA entwickeltes Unterrichtskonzept ist das Expeditionary Learning, das sich ursprünglich aus der Outdoor-Education herausgebildet hat. Schüler und Schülerinnen erkunden nach dem Prinzip trial and error mit allen Sinnen ihre Umwelt und eignen sie sich so subjektiv an. Dieses Konzept, so die Autoren, ist als Schritt zur raumbezogenen Handlungskompetenz für den Geografieunterricht sehr geeignet. Sie verorten Expeditory Learning bildungstheoretisch als einen Teil der kritisch-konstruktiven Didaktik. Eine Umsetzung von Expeditionary Learning bzw. Teaching ist auch in Deutschland geplant: "Eine Arbeitsgruppe aus Mitarbeitern der TU München und der LMU München will ausgetestete Projekte für Expeditionary Learning innerhalb der nächsten fünf Jahre zur Anwendungsreife bringen" (teilw. Original). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2013/1 |
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