Lernen verstehen. Systematische Förderdiagnostik als Teil der Unterrichtsentwicklung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Buholzer, Alois
Titel	Lernen verstehen. Systematische Förderdiagnostik als Teil der Unterrichtsentwicklung.
Quelle	In: Grundschule, 43 (2011) 5, S. 48-50Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Förderdiagnostik; Individualisierung; Unterrichtsentwicklung; Unterricht
Abstract	Individuelle Lernangebote scheitern oft am scheinbar kontraproduktiven Verhalten der Kinder. Mit Hilfe von Förderdiagnosen können die Kinder in ihrem Lernverhalten besser unterstützt werden. Förderdiagnosen sind damit ein wichtiger Baustein zur Individualisierung des Unterrichts.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2011/4

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