Demotivation: Affective states and learning outcomes.

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Autor/inn/en	Falout, Joseph; Elwood, James; Hood, Michael
Titel	Demotivation: Affective states and learning outcomes.
Quelle	In: System : an international journal of educational technology and applied linguistics, 37 (2009) 3, S. 403-417Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0346-251X
Schlagwörter	Empirische Forschung; Einstellung (Psy); Lernpsychologie; Schülerverhalten; Motivation; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Japan
Abstract	Demotivation can negatively influence the learner's attitudes and behaviors, degrade classroom group dynamics and teacher's motivation, and result in long-term and widespread negative learning outcomes. 900 university EFL learners were surveyed to investigate the demotivating factors in learning English as a foreign language (EFL) in Japan, and the relationship between past demotivating experiences and present proficiencies. Affective states and capacity to self-regulate learning were compared among learners with varying academic interests, experiences, and proficiencies. Demotivating factors were grouped into three categories: external conditions of the learning environment, internal conditions of the learner, and reactive behaviors to demotivating experiences. Internal and reactive factors were shown to correlate with long-term EFL learning outcomes. Findings from this study indicated that beginning, less-proficient learners in non-English majors were least likely to control their affective states to cope with demotivating experiences. Finally, the paper discusses steps that might prevent or minimize demotivation and facilitate remotivation. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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