Kooperation von Kindertagesstätten und Grundschulen in der vorschulischen Sprachförderung. Eine Evaluation des integrierenden Oldenburger Fortbildungsmodells.

Autor/in	Tröschel, Kerstin
Titel	Kooperation von Kindertagesstätten und Grundschulen in der vorschulischen Sprachförderung. Eine Evaluation des integrierenden Oldenburger Fortbildungsmodells.
Quelle	Oldenburg: BIS (2006), 258 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe des Interdisziplinären Zentrums für Bildung und Kommunikation in Migrationsprozessen (IBKM) an der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg. 18
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 233-241
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8142-0982-6
URN	urn:nbn:de:gbv:715-oops-5222
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Pilotprojekt; Kind; Kindergarten; Kindertagesstätte; Vorschule; Vorschulerziehung; Schule; Grundschule; Lehrer; Beispiel; Deutsch; Sprachförderung; Zweitsprache; Qualifikation; Workshop; Elternarbeit; Kooperation; Modell; Problem; Erzieher; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Seit der Veröffentlichung der ersten PISA-Ergebnisse im Jahr 2001 ist die Debatte um das deutsche Bildungssystem neu entfacht worden. Nicht nur die schulische, sondern auch die vorschulische Bildung mit ihrem spezifischen Bildungsauftrag und ihren pädagogischen Aufgaben ist dadurch in den Blickpunkt der Diskussion gerückt. Insbesondere die Kooperation des Elementar- und Primarbereichs gewinnt in diesem Zusammenhang an Bedeutung. Darüber hinaus spielt für beide Bereiche die durch die international vergleichenden Studien nachgewiesene Benachteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund eine besondere Rolle. Dies hat in allen Bundesländern dazu geführt, dass nicht nur die Aufgaben der einzelnen Bildungsbereiche neu überdacht wurden, sondern auch eine stärkere Fokussierung auf Kooperation und vorschulische Sprachförderung stattgefunden hat. Der vorliegende Band gibt Einblicke in Kooperationsformen im Elementar- und Primarbereich sowie in die vorschulische Sprachförderung unter besonderer Berücksichtigung des niedersächsischen Modells. Der Schwerpunkt dieser Arbeit liegt dabei auf der Evaluierung des Oldenburger Fortbildungsmodells zur vorschulischen Sprachförderung für Erzieherinnen und Lehrkräfte. Darüber hinaus werden Überlegungen zur Optimierung solcher Fortbildungen im Hinblick einer verbesserten Kooperation in allen relevanten Bereichen angestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/1