Zeitungen analysieren, über Darstellungen reflektieren: Sprachförderung im Analysisunterricht.

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Autor/in	Schreiber, Katja
Titel	Zeitungen analysieren, über Darstellungen reflektieren: Sprachförderung im Analysisunterricht. Gefälligkeitsübersetzung: Analysing newspapers, reflecting on representations: Language improvement in calculus lessons.
Quelle	In: PM : Praxis der Mathematik in der Schule, 50 (2008) 24, S. 32-36Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Kommunikation; Mündliche Leistung; Aufgabendidaktik; Gruppenarbeit; Einzelarbeit; Sprache; Sprachkompetenz; Mathematik; Mathematikunterricht; Partnerarbeit; Problem
Abstract	Wie lässt sich Mathematikunterricht so gestalten, dass kommunikative Kompetenzen gefördert werden können? Im Beitrag wird ein Unterrichtsbeispiel aus der Jahrgangsstufe 11 zur Einführung in die Differenzialrechnung vorgestellt, das Lernende zur Auseinandersetzung mit einem (fiktiven) Zeitungsartikel anregt. Sprachdidaktische Perspektiven auf die Untersuchung des Potenzials von Aufgabenstellungen und die Analyse von Schüleräußerungen werden angeboten, um einen sprachfördernden Unterricht zu ermöglichen. Summary (translation): How can mathematics instruction be organized in order to support communicative competences? The article presents a teaching example from grade 11 on the introduction of differential calculus that stimulates students to critically analyse a (fictitious) newspaper article. It offers some language-didactic prospects on the examination of the potential of problem formulations and the analysis of students' comments, in order to facilitate language improvement in teaching.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2010/1

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