Why shouldn't teachers and teacher educators conduct research on their own practices? An epistemological exploration.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Lunenberg, Mieke; Ponte, Petra; Ven, Piet Hein van de
Titel	Why shouldn't teachers and teacher educators conduct research on their own practices? An epistemological exploration.
Quelle	In: European educational research journal, 6 (2007) 1, S. 13-24Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1474-9041
DOI	10.2304/eerj.2007.6.1.13
Schlagwörter	Bildungsforschung; Schule; Lehrer; Lehrerausbildung; Universität; Kooperation; Praxisbezug; Forscher; Europa; Niederlande
Abstract	The idea of teachers and teacher educators engaging in research is not, in itself, new, but in recent years the propagation of this idea seems to have become really popular. This growing popularity brings the risk that practitioner research will degenerate into an increasingly vague and obscure 'container concept'. The aim of this article is to pause to allow time to reflect on the concept of practitioner research from a perspective that sees knowledge, knowledge-constitutive interests and knowledge construction as interrelated. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4

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