Fachliches Lernen in der Sekundarstufe I. Rahmenbedingungen im Schulsystem und in der Einzelschule.

Autor/in	Sprütten, Frank
Titel	Fachliches Lernen in der Sekundarstufe I. Rahmenbedingungen im Schulsystem und in der Einzelschule. Paralleltitel: Studying specific subjects in secondary schools. conditions fo the school system and the individual school.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 99 (2007) 2, S. 147-163Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27291
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-272919
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Schule; Schulsystem; Schulprofil; Gymnasium; Lernbedingungen; Lernen; Lehrplan; Stundentafel; Unterrichtszeit; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Schleswig-Holstein
Abstract	Der Beitrag versucht, "exemplarisch anhand der Naturwissenschaften fachspezifische Rahmenbedingungen für das schulische Lernen herauszustellen, um damit einen Beitrag für ein heuristisches Modell mit fachspezifischen Einflussgrößen zu liefern. Neben dem Bedeutungszuwachs, welchen die Naturwissenschaften in den letzten Jahrzehnten als gesellschaftliche Kraft und Wirtschaftsfaktor bekommen haben, ist die Erforschung der Naturwissenschaften insbesondere von großer Bedeutung, da die Fächer durch eine Vielfalt an unterschiedlichen systemischen Bedingungen in Deutschland gekennzeichnet sind." Das zeigt Kapitel 1 durch einen Vergleich der Unterrichtszeit in den Stundentafeln der sechzehn Bundesländer und ihrer Schulformen. Kapitel 2 befasst sich mit länderspezifischen "Unterschieden im Umgang mit den staatlichen Lehrplänen und den schulinternen Curricula", Kapitel 3 mit der Verankerung naturwissenschaftlichen Lernens im Schulprofil der Einzelschule. Die zugehörigen Daten basieren auf einer empirischen Untersuchung von jeweils acht Gymnasien in Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein. (DIPF/Orig./Un). Current conditions for studying a subject are influenced by time-tables and other regulations of the ministry of education. It is important to know how these regulations are acquired by the schools and how they are realized, for example in school profiles. Further conditions are the schools' special activities concerning the single subject, for example new ways of teaching. Looking for criteria to describe professional competencies - for example in the context of large scale assessments - demands detailed knowledge of these conditions. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1