Selbstbezogene Kognitionen und ihre Bedeutung für den Berufseinstieg von Lehramtsabsolventen.

Autor/in	Lipowsky, Frank
Titel	Selbstbezogene Kognitionen und ihre Bedeutung für den Berufseinstieg von Lehramtsabsolventen.
Quelle	Aus: Carle, Ursula (Hrsg.); Unckel, Anne (Hrsg.): Jahrbuch Grundschulforschung. 8. Entwicklungszeiten. Forschungsperspektiven für die Grundschule. 1. Aufl. Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwiss. (2004) S. 116-122 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14303-4
DOI	10.1007/978-3-663-09944-4_14
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Telefoninterview; Selbstkonzept; Grundschule; Hauptschule; Realschule; Lehramtsstudent; Berufseintritt; Übergang Studium - Beruf; Hochschule; Absolvent; Baden-Württemberg
Abstract	In diesem Beitrag werden Ergebnisse einer empirischen Studie mit baden-württembergischen Lehramtsabsolventinnen und -absolventen vorgestellt, die zwischen 1995 und 1997 ihr erstes Staatsexamen an den sechs Pädagogischen Hochschulen Baden-Württembergs abgelegt haben [...]. Im Mittelpunkt des Projekts stand die Frage, wie erfolgreich sie den beruflichen Übergang von der Hochschule in den Beruf gestalten und wie sie den Eintritt ins Berufsleben wahrnehmen. Befragt wurde eine für Baden-Württemberg repräsentative Stichprobe von 831 Lehramtsabsolventinnen und -absolventen für die Lehrämter an Grund-, Haupt- und Realschulen. Die Befragung fand zwischen 1999 und 2001 insgesamt viermal, telefonisch und schriftlich, statt. In diesem Beitrag wird der Berufseinstieg derjenigen 450 Absolventinnen und Absolventen näher beleuchtet, die zum vierten Befragungszeitpunkt t4 fest im staatlichen Schuldienst angestellt waren. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/2